为贯彻落实《技工教育“十四五”规划》有关精神，提升技工院校信息类专业教师职业能力，我校班艳老师于2025年7月7日——10日在贵州省六盘水参加技工院校信息类专业教师职业能力提升活动。

活动紧紧围绕信息类行业最新发展趋势和技术要求、技工院校工学一体化技能人才培养模式建设、师资队伍建设、教学教法研究及教学资源开发等相关内容，开设专题讲座并进行研讨。

一、信息技术基本素养的强化

在培训中，信息技术基本素养的提升是首要任务。通过系统学习，让老师们深刻认识到，在信息飞速发展的时代，教师不仅要掌握基础的软件操作，更要具备数据处理、信息分析和创新应用的能力。例如，在课程设计中，利用大数据分析学生的学习行为和需求，能够精准地调整教学策略，提高教学效果。此外，信息安全与隐私保护意识也至关重要，这不仅是对学生信息的保护，也是维护教育环境健康发展的必要条件。

二、工学一体化课程设计的领悟

工学一体化课程设计强调将理论知识与实践操作紧密结合，以工作过程为导向，培养学生的综合职业能力。这要求我们教师在设计课程时，要深入了解行业需求和职业标准，将实际工作场景引入课堂。比如在信息技术课程中，可以以企业项目为案例，让学生在模拟的工作环境中学习和实践。在这个过程中，我学会了如何构建课程框架，如何设计教学活动，以及如何评价学生的学习成果，使课程更具实用性和针对性。

三、工学一体化课程教学资源的有效使用

丰富的教学资源是工学一体化课程实施的重要保障。培训中，老师们接触到了各种优质的教学资源，如在线课程、虚拟仿真软件、多媒体制作软件、企业案例库等。合理运用这些资源，能够激发学生的学习兴趣，提高教学效率。同时也意识到，教师不仅要善于利用现有资源，还要学会根据教学需求开发和整合资源，形成具有特色的教学资源库。

四、教材选用的科学建议

教材是教学的重要依据，选用合适的教材对于工学一体化课程的实施至关重要。在培训中，老师们学习了教材选用的原则和方法，明白了教材应符合课程标准和教学目标，体现工学结合的特点。同时，教材内容要具有先进性、实用性和可操作性，能够满足学生的学习需求。此外，还要关注教材的更新换代，及时引入行业的新技术、新方法和新案例，使教材与时俱进。